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现在中小学老师工作中最烦的事情是写格式化的教案，那么，上课必须写教案吗？
备课是老师重要的任务，但是写教案不是！写程序化形式化的教案更是无效的备课，既浪费老师本来就少之又少的时间，又让老师得不到任何教学思路上的提升。
作为一名高中语文教师，我工作才刚刚满十年。前几年，我们学校也要求我们每天写纸质教案，一周检查一次。说实话，我真的反感，为了应付交差，我只是随便从网上找一遍简短的教案，匆匆抄写交差了事。但是，我对备课从来没有放松，自己反而需要花费更多的时间来研读教材(备教材)总结学生的接受水平(备学情)，上网观看教学实录，上课前请教老教师，还时常去听课。说实话，让我教学水平提高起来的绝对不是抄写那些机械化的教案！
简而言之，要重视备课环节，但是教案的抄写只是备课环节中一个细细微的部分，早就该丢弃了。
我来回答这个问题。
我是中学生物老师，教生物有二十多年了，把那几本生物弄的很熟，可以说有时不用拿课本就能讲课，用学生们的话讲就是课本能背下来了。
课本的综合知识清楚清楚，哪一单元的知识点明明白白，哪一章的重难点一目了然，哪一节关键点了如指掌，所以对于现在学校例行的手写教案深恶痛绝！觉得这是例行公事，无任何意义！
要说备课，我以前在上海的一所学任教，人家早就不写教案了，要求老师在课本上批批画画，圈圈点就行。我总觉得人家的做法合乎潮流，而且上海的教育在全国也是杠杠的！
就是不明白，我们现在好多学校还在要求手写教案，而且还要捡查，评比！简直是浪费时间，实际大家都是在应付，但是在教学生上，可是认真的！
也不和道手写教案何时了？当然，这只是本人的点滴之见，你有什么想法，请和大家交流分享。谢谢。
我认为教师上课前备课是有必要的，至于那种写格式化的教案就没有必要了。现在大多数教师写教案大多为了应付上面的检查，或者是用于晋级用，并且现在教师写的教案大多还是原本照抄的，连一点修改都没有，试想写这样的教案有什么意义？除了练练字，就是浪费时间，因此，我认为教师的教案可以可以用电子教案，或者一个年级一门科目写一份教案就好了。这样既可以节省时间，也便于老师间的交流，教师在编写好的教案上找出亮点和不足，从而是使教案更完善，更具实用性。
格式化的教案纯粹是为了应付检查需要，没有实际的大用，因为年终检查需要这些纸质材料印证，完成考核。老师实际上课的时候，也不会严格按照格式化的教案来讲，因为会束缚教学思维。但是教案要写，不过形式可以多样化。
格式化的教案是为了解决老师不备课上课的情况。
年轻教师写写教案，可以帮助理顺上课的基本流程，尽快的完成学科知识体系的建设，把握课程的重难点，避免上课的随意性。
但是有点经验的老师就没有必要如此，因为知识点都在脑海中，即便写了教案，也只是为了应付检查，不会按照教案亦步亦趋，因为课堂是灵活的，只要把握好方向，有效完成知识点就行。
现在的学校，基本上都配有多媒体，利用多媒体教学，多媒体课件也是教案，并且容量大，图文并茂，还可以穿插声音视频等等，这也是很好的教案。
而且精心做好一个课件，远比纸质教案有价值得多。不过，这两年，大家同样发现了弊端，严格按照课件来教学，同样亦步亦趋，标准化的流程，依旧和教学的实际情况有差异，依旧会束缚思维。因为总想着把学生牵引到课件的流程上来，因此课件也有它的弊端。
既然教案是为了上课，上课最终体现在教学效果上，没有必要单一的纸质标准化的教案评价，既机械，也达不到实际效果。
并不是教案写的认真，教学效果就好，不认真备课，教案完全可以抄写，价值在哪儿呢？为了防止老师从网上下载，还要求必须手***的实无必要，掩耳盗铃没有意思。
集体备课，集思广益探讨出来的内容更有价值，另外多思考评价机制会好很多。
比如有的学校，只要教学成绩不差，根本就不要求老师用纸质教案，少一些形式化的东西我，多思考有价值的上课方式更有价值。
到此，以上就是小编对于健康饮食拒绝浪费粮食教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于健康饮食拒绝浪费粮食教案的1点解答对大家有用。
